成都艺术职业学院怎么样 成都艺术职业学院简介

成都艺术职业学院平面与色彩构成课程介绍

一、本课程校内发展的主要历史沿革

　　视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20-30年代在德国包豪斯奠定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。

　　在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。

　　我校自开办艺术设计专业以来，便将三大构成作为设计专业的通用专业基础课程来开设，同样存在着上面那些共同性的问题。2003年以来，学院对基础课程的教学分别成立了课程组，以加强对这一重要课程教学研讨和改革。首先在规范教学大纲和内容上做了大量的基础性工作，继而对该课程的定位和地位进行了认真地分析，明确了构成课在通向专业设计课教学之间的桥梁作用，从而将本课程的教学目的定位在转换学生非专业视觉习惯，培养有构成意识的视觉思维能力和设计造型能力上。近几年来课程组的骨干教师在教学中作了大量的努力和探索，综合了多种背景与经历的教师的教学经验，而形成了现在这套教学大纲和执行这个大纲的基础教学方案。这套大纲和方案不仅有充分的理论研究成果为支持，而且课时主体的后两大部分是以比较扎实的作业体系构成的，从而有很强的可操作性。第一部分的三章内容为全课程的理论基础，支持这部分教学内容的是本课程负责人编著的《色彩与图形视觉原理--关于看的艺术与科学》一书（该书已于2000年由科学出版社正式出版）。作业体系部分，每类作业都有丰富的图文资料以作教学参考，并对其理论支持有一一对应的关系，并以此来克服以往常见的盲目堆砌作业的弊病，使每项作业都围绕课程培养目标运作，使学生能明白作业过程对培养设计能力的意义和作用。

二、理论课和理论（含实践）课教学内容

（一） 课程定位与课程目标

通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。 通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。

（二） 知识模块顺序及对应的学时

绪论：构成--现代设计的造型基础训练（课堂教学2学时）

第一部分：视觉传达设计基本原理

第一章 造型与构成法则--平面设计的形式美学原理（课堂教学8学时）

第二章 色彩设计原理（课堂教学8学时）

第三章 图形知觉心理学（课堂教学6学时）

第二部分 媒介与技法

第四章 色彩材料、纸张与表面、绘图工具、制作工具与材料（课堂教学>6学时）

第三部分 课程作业体系（课堂教学68学时-98学时）

第五章 基本色彩练习作业（a-1-a6）6项作业

第六章 黑白平面构成作业（b1-b19）19项作业

第七章 综合平面构成作业（c1--c8）8项作业

（三） 课程的重点、难点及解决办法

1、 重点：

对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。

2、 难点：

规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。

3、 解决方法：

教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。

三、实践（验）课教学内容一一教育网

（一）课程设计的思想、效果以及课程目标

对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。

通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。

（二）课程内容

课程作业体系（课堂教学68学时-98学时）

基本色彩练习作业（a-1-a6）6项作业

黑白平面构成作业（b1-b19）19项作业

综合平面构成作业（c1--c8）8项作业

（三）课程组织形式与教师指导方法

组织形式的多样化：在课程标准的要求下，以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容--知识以课程的方式进行逻辑组织。讲授理论，课题作业，案例详解；启发式、提问式、辨析式、讨论式、反思式、变异式等；

发挥每个教师的教学方法和思想上创造性，不断革新教学思想，引进新思维。

（四）考核内容与方法

作业和理论知识点测试相结合。

平时成绩和测试占课程的总成绩70%。

理论测试占课程的总成绩30%。

（五）实践教学的设计思想与效果

设计思想：

对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。

教学效果：

在转换学生的非专业视觉习惯，使学生尽快进入专业设计的视觉思维方面起到了较明显的作用。

四、教学环境

实践性教学环境：

学院阅览室拥有较为丰富的平面与色彩构成图书与电子资料，以及大量国内外艺术设计资料，并保证不断增添选取优秀资料。

学院拥有多媒体教室9个并一应齐全的图像设备。可进行平面与色彩图形图像教学以及多媒体、数码技术的运用，进行适当的编辑，制作幻灯片格式，师生共同观摩、讲评，对原始图像重新采样，概括，归纳，抽象化，提炼并进行创作。

网络教学环境：

1、在学院网站上设置了专题栏目、论坛。学生的作品均可以在网站上公布、点评，得到与外界的沟通与交流的机会。学生们主动利用互联网专业网站的资讯，扩展自己的视野，尽可能与国际同行接轨。

2、教学大纲、教案、以及教师制作的课件已在我院的网站上公布，便于学生查询和学习；另外还将我院的基础性教学成果展的优秀作品发布到网站上，供学生观赏、研究。

3、教学过程中任课教师都与班级学生利用网络即时通工具建立了互动交流群，进行答疑、作业传送和公开示范、讨论，延伸了教学过程，强化了学习辅导，效果突出。

五、教学方法与教学手段

（一）教学方法：

本课程通过讲授理论、课题分析、案例详解等诱导学生自主独立的进行习题的创作和制作，但在实际授课的过程中，绝不按部就班，而是通过灵活多变的教学形式来进行知识的传授。

（二）教学手段：

在课程讲授的过程中，基本上是通过多媒体课件、电子教案、录象、幻灯、投影等辅助工具来直观的将课程知识传输给学生，同时，本课程与实践相结合，辅导学生制作平面与色彩纸质实体，使得理论和实践紧密结合。

六、教学改革、教学研究成果及其解决的问题

近几年来通过多次教学研讨和改革，统一了教学的指导思想。把专业基础理论与专业技能培养紧密结合，从设计思维方法抓起，突出艺术设计专业的特点，结合不同专业即将开设的专业课程需求，按照平面、环境、动画艺术等不同专业的特性来针对性教学。采用灵活多样的教学方法，加强平面与色彩构成的技能训练。通过技能操作和理论考试的改革，使同学们在认识、理解构成原理的基础上将其应用在作业中，并为以后的专业课打下基础。强化学生基础作业练习，经过这几年来的教学实践，并结合学生的学习热情、学习积极性和所取得的成绩来看，学生积极性空前高涨，学习热情很高，教学效果良好。

七、本课程的创新与特点

1、以强化构成原理的理论知识教学来克服这门课普遍流于盲目堆砌作业，迷失培养目的弊病。

2、本课程的理论教学部分有较深厚扎实的自己的研究著作为后盾，同时针对高职教育的对象，在深度与份量上作了恰当的审度，使大纲在理论知识点教学，媒介工具层面知识教学和作业实践性教学上层次清楚，课时分配合理，教学活动组织秩序井然有序。

3、作为课程主体的作业体系充分体现了这门课的实践性特点，目的明确。而且作业题型丰富，并体现了与不同专业的结合，继而具有较灵活的选择性。

4、本课程除在规范教学大纲上有自身特色外，配合大纲的教学实施，还对关键性章节和重点性作业，另备有指导性的基础教案，对其教学目的、重点、难点及所强调的关键性问题进行了介绍和解释；重视媒介工具层面的教学，并有较详尽的教学大纲和作业体系的支持，这对当前设计专业类学生的当前状况针对性较强。

5、重视媒介工具层面的教学，并有较详尽的教学大纲和作业体系支持，这对当前设计专业学生的生源状态针对性极强。

成都艺术职业学院简介

成都艺术职业学院初建于1999年，从2000年起先后与四川美术学院、四川师范大学联合办学，设置四川美术学院成都分院、四川师范大学设计艺术学院，进行以本科为主体的普通高等教育。2002年经四川省人民政府批准成立、教育部备案，成为面向全国统一招生的全日制普通高等职业院校，在校学生8000多人。学院面向文化创意产业和城市化建设，秉持“砺志尚美，躬行日新”的校训，为社会培养艺术类为主的高素质人才上万名，被誉为西部地区应用型设计师的摇篮。

学院总占地面积一千多亩。学院本部花源校区地处成都南郊牧马山风景旅游区，距市区20分钟车程，新建的市区通达新津的地铁紧靠花源校区；新校区位于东坡故里眉山市青神县，校园风光秀丽，各种生活设施齐备，建有游泳池、校园网、校园商业区和高标准橡胶运动场。

学院遵循“以中华优秀传统文化为引领，以传统艺术与现代时尚相互融合、艺术教育与技术教育彼此渗透为特色”的办学理念，坚持“育人为根本、就业为导向、教学为中心、质量为生命、特色为追求”的办学方针，遵循个性发展的艺术教育规律，以“校企合作、产学融合、工学交替”为人才培养模式，努力培养具有创新意识和艺术素养的高端技术技能型专业人才。

目前，学院已形成了以艺术学为主，多学科协调发展，以设计类学科专业为主要特色的合理专业结构，其中有20多个专业直接服务于四川战略新兴产业和重点支柱产业，占全院专业数50%以上。

学院现设有环境艺术设计学院、视觉传达学院、竹编艺术学院、数字媒体学院、建筑工程学院、音乐系、舞蹈系、管理与新闻系、体育系、表演系、绘画系及公共教学部、思想政治理论课教研室等13个教学院系部室，现有专科专业36个，分布以艺术类为主体，关联工学、管理学、文学和教育学共5个学科门类，并已经着手筹建美术学、艺术教育学科。其中，属艺术学门类“设计学”一级学科涵盖的专业有环境艺术设计、室内艺术设计、广告设计与制作等19个；属其他艺术学门类的专业有音乐表演、舞蹈表演等5个；管理学门类专业有财务管理、连锁经营管理、酒店管理等5个；工学门类专业有建筑设计、建筑工程技术、工程造价、园林工程技术等4个；文学门类专业有新闻采编与制作、文化事业管理等2个。

设计类专业已经形成四川省及西南地区高职院校中最大规模“专业集群”，在业界素有“西部设计师摇篮”之称，学生多次获得全国技能大赛优秀奖项，毕业生中涌现出一大批为社会所欢迎的中青年优秀设计师。

表演艺术类专业特色鲜明，优秀人才脱颖而出，在全国职业院校学生技能大赛（音乐、舞蹈）等多项各种专业比赛中取得优异成绩。

建筑类专业异军突起，是四川省近年来在全国高职院校建筑类学生专项职业技能大赛中摘获奖项最多的学校之一。

学院建有省级重点专业1个（环境艺术设计），省级重点特色专业3个（影视动画、建筑设计、广告设计与制作），省级重点实训室1个（广告设计与制作）。

学院现有教师465人，在学院专任教师团队中，具有正高职称的教师49人，副高职称的教师81人，“双师型”教师158人。有一批国内知名教育教学和行业专家领衔的老中青结合的教师队伍，包括国家一级演员、著名表演艺术家、川剧表演艺术代表传承人余开元，知名教育专家刁纯志教授，全国优秀设计师、著名设计艺术家陈小林教授，著名艺术教育专家张庭秀教授，著名漆画大师詹蜀安教授、著名竹编艺术大师陈云华，中国丝网花艺术第一人、著名服装设计师吴静芳教授以及一大批才华横溢、甘于奉献的中青年教师，被四川省教育厅称为“成艺软件不软”（即指学院教师队伍力量雄厚）。有国家、省两级非遗代表性传承人4人。

近三年，学院获省级以上社科、科研、教研成果奖、优秀奖8项；教师出版专著、主编教材、创作作品集29部；省级立项在研教研项目14项；公开发表论文300余篇；学生在国家级专业竞赛中获优秀奖以上奖项91项，在省级专业竞赛中获一等（金）等78项、二等（银）奖147项、三等（铜）奖227项，在四川高职院校中名列前茅。学院艺术团是西部艺术高校最为活跃的学生表演团队，多次出国演出，先后应中宣部、文化部、教育部邀请晋京献演，参加2009年建国60周年献礼北京专场演出、2010年中国第九届艺术节专场展演、2016年赴北京钓鱼台为中国-欧盟教育部长论坛演出，获得各国教育部长的高度赞誉。音乐系学生获第九届、第十届中国青少年艺术节全国总决赛金奖。

学院现有馆藏纸质图书60余万册，数字图书60万册（约3000g）；有42个校内实验、实训场所，其中，专业工作室10个，与企业合作共建校内实践教学基地3个；建设有70个校外实习基地。多媒体教室48间，教学、教研用计算机1000多台。

学院坚持“校企合作、产学融合、工学交替”的人才培养模式，与“广东星艺”、“全友家私”、“中国女鞋之都”等数十家知名企业和生产设计基地建立了深度合作，落实“订单式”人才培养。学院招生、就业“两旺”，毕业生就业率一直保持在97%以上，多数毕业生在成都和省内中心城市以及沿海发达地区就业，不少校友已经成为企业骨干、行业精英和青年企业家。

近年来，学院着力推进国内外教学、科研合作与交流。先后与英国、韩国等国家的6所高校开展定期的师生“游学”交流、课程学习互动、交换展览、交换留学生等教学与科研互动。与联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际培训中心达成建设“非遗”培训基地的合作协议，与中国艺术研究院达成建设“中国艺术研究院西部创作基地（西部分院）”合作协议。

乘长风破万里浪，经过16年跨越发展，成艺人正志存高远，努力加强内涵建设，打造更多特色专业和精品课程，服务四川乃至西部社会经济文化建设，为升格为应用型本科院校、争创西部一流艺术高校而奋斗！